Amarengo

Articles and news

is intelligentie vast of veranderlijk?

hoe theorieën van studenten over hun intelligentie hen helpen hun doelen te bereiken

vaste intelligentie

bron: Florent Hauchard

een groot deel van de prestaties van studenten hangt af van hoe de student hun potentieel ziet. Bijvoorbeeld, als een student ziet zichzelf slagen, ze misschien bereid zijn om in extra uren werk en studie. In dezelfde geest, als een student zichzelf niet als intelligent genoeg ziet om te slagen, zien ze het extra werk naar hun doel misschien niet als de moeite waard.

een essentieel aspect hiervan is het idee van vaste intelligentie versus de groeitheorie van intelligentie. Als een student denkt dat hij zijn gegevens niet kan verbeteren, heeft dit immers een negatieve invloed op zijn academische inspanningen omdat hij zelf niet zoveel potentieel voor verbetering ziet.

Fluid Vs. Crystallized Intelligence

het is belangrijk op te merken dat er twee verschillende soorten intelligentie worden genoemd in dit artikel. Dat is vloeibare intelligentie Versus gekristalliseerde intelligentie.

  • gekristalliseerde intelligentie is de intelligentie die volgens de meeste methoden kan worden geleerd. Dit soort intelligentie is gebaseerd op kennis. Bijvoorbeeld, als je de data van de Eerste Wereldoorlog zou onthouden, zou dit als gekristalliseerde intelligentie worden beschouwd. Elk leren in het verleden wordt beschouwd als gekristalliseerde intelligentie.
  • Fluid intelligence is wat vaker wordt beargumenteerd. Dit is de intelligentie die denken en redeneren inhoudt. Het oplossen van een algemeen probleem of het oplossen van een puzzel zijn beide voorbeelden van fluid intelligence.
vaste intelligentie

bron: Natalie Foss

vloeibare intelligentie en gekristalliseerde intelligentie werken niet in totaal verschillende sferen. Vaak zullen studenten dit soort intelligentie even belangrijk vinden. Een test die zowel vraagt om een woordenschat definitie en komt met een manier om die zin te gebruiken zou beide vormen van intelligentie te gebruiken.

de theorie van vaste intelligentie

eerst is er het idee van vaste intelligentie of een vaste mentaliteit. Dit is het idee dat bepaalde eigenschappen die iedereen is vastgelegd in steen. Bijvoorbeeld, sommige studenten zou kunnen hebben natuurlijk hoge intelligentie en anderen kunnen hebben meestal lagere informatie en er is niets dat kan worden gedaan om dat te veranderen.

deze theorie kan voor studenten enigszins ontmoedigend zijn. Als een student worstelt in een klas of is niet een goede test nemer, ze kunnen zeer worden afgeschrikt van het proberen harder omdat ze geloven dat ze van nature “slecht” op hun niveau of, nog erger, denken dat ze niet slim genoeg zijn voor de klassen die ze nemen.

de groeitheorie van intelligentie

de groeitheorie daarentegen is het idee dat intelligentie gevormd en gevormd kan worden gedurende het leven van een individu. Dit is natuurlijk veel inspirerender voor studenten. Immers, door deze theorie heeft iedereen een gelijke kans om te slagen.

met deze theorie is het niet een teken van aangeboren lage intelligentie, maar een teken dat een student de nodige stappen neemt om te leren en te groeien als student.

vaste intelligentie

bron: Natalie Foss

Welk bewijs Is er voor de groeitheorie van intelligentie?

sommigen vinden de groeitheorie van intelligentie “hoopvol denken”.”Er zijn echter vele redenen dat deze theorie is niet alleen mogelijk, maar waarschijnlijk. Belangrijkste onder hen is het vermogen van iemand om “oefening” hun hersenen voor verbeterde cognitieve vaardigheden.

het vermogen om cognitieve vaardigheden zoals geheugen en focus te verbeteren bewijst dat de manier waarop onze hersenen functioneren niet moeilijk is ingesteld. In plaats daarvan, het toont aan dat het kan worden gebruikt om te verbeteren veel als de manier waarop een spier sterker wordt als het wordt uitgewerkt.

Wat kunt u doen om de cognitieve functie te verbeteren?

we hebben zojuist opgemerkt dat een individu sommige aspecten van zijn cognitieve functie kan verbeteren door middel van mentale oefeningen. Om het bewijs achter deze theorie weer te geven, laten we eens een kijkje nemen op een aantal van deze oefeningen en trucs en hun doeleinden.

een voorbeeld dat je misschien al gehoord van is dat het werken aan puzzels kan helpen ontwikkelen en verbeteren van uw probleemoplossende vaardigheden. Problemen zoals kruiswoordpuzzels helpen zelfs om je geheugen te verbeteren en kunnen ook Alzheimer en dementie op afstand houden.

er zijn ook bepaalde levensstijlbeslissingen die uw cognitieve vermogen kunnen beïnvloeden. Een student kan briljant zijn, maar slecht presteren in het tonen van zowel vloeistof en gekristalliseerde intelligentie als ze niet genoeg slaap krijgen.

hoe zit het met IQ?

een idee dat al bestaat sinds 1916 is de intelligence quotiënt, of IQ, test. De associatie met IQ is dat iemand de test doet en het vertelt hun IQ voor de rest van hun leven. Er ontstaan echter theorieën dat dit niet het geval is.

allereerst kan IQ veranderen. Vooral bij jonge kinderen is het IQ enigszins vluchtig, maar naarmate je ouder wordt, wordt het stabieler. Het is ook interessant om op te merken dat het IQ van de bevolking als geheel groeit in de tijd. Het is waargenomen te stijgen met ongeveer 3 punten per decennium.

verder zijn er veel argumenten dat de IQ-test niet deugt. Dit argument volgt op het idee dat een eenvoudige test op papier niet de volledige mogelijkheden van het menselijk brein vastlegt. Bovendien, het maakt geen rekening voor personen die potentieel niet goed testen, en het maakt geen rekening voor verschillende stijlen van denken.

de recentere groeitheorie kan voor veel studenten inspirerend zijn. Niet langer worden ze onderwezen in een methode om te denken dat sommige studenten van nature een hogere intelligentie hebben dan anderen en meer kans hebben om succes te vinden. Met deze theorie wordt hard werken meer aangemoedigd omdat het meer kans op merkbare en indrukwekkende resultaten opleveren.

Mary Kucher

Gesponsord

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.